高职院校人文精神提升的路径探究：双高计划背景下的思考与实践

高职院校人文精神提升的路径探究：双高计划背景下的思考与实践

伴随着社会经济的迅速发展，职业教育在国家的经济与社会进步中扮演着愈发重要的角色。特别是在“双高计划”的战略指引下，高职院校的使命不仅是培养高素质的技术技能人才，更要致力于培养具有人文素养和社会责任感的全面发展人才。因此，如何有效提升高职院校的人文精神，成为教育界亟需关注和解决的重要课题。

一、高职院校人文精神的重要性

1. 人文精神的定义与内涵

人文精神是指一种以人为本，强调人的价值和尊严的文化思潮。在教育领域，这种精神强调教育的根本任务是培养学生在道德、思想、文化等方面的全面素养。然而，在高职院校中，学生面临着日益加剧的就业压力，往往将重点放在技术技能的培养上，而忽视了人文教育的必要性。

2. 人文精神对高职院校的积极影响

高职院校的人文精神不仅是学生全面成长的基石，更对社会的和谐发展起到积极的推动作用，其重要性主要体现在以下几个方面：

- 增强社会责任感：人文精神使学生能意识到自身在社会中的角色，从而提升其社会责任感和使命感。

- 促进个性发展：人文教育关注学生的个体差异与独特性，帮助他们在人际交往中展现独特的人格魅力。

- 提升综合素养：在当今社会，复合型人才的需求愈加迫切，人文素养的提升将极大地增强学生的竞争力。

- 建设和谐校园文化：人文精神的倡导能促进校园内的友爱、理解与互尊，有效降低冲突，提升整体文化氛围。

二、双高计划的背景与目标

“双高计划”旨在推动高水平高职院校和高水平专业群建设，以此提升职业教育的整体质量，并促进高职院校的内涵式发展。在这一背景下，教育部强调高职院校不仅要注重技术技能的培养，同时也要融入丰富的人文素养教育。

1. 双高计划的核心目标

- 提升办学水平：通过政策和资金支持，提升高职院校的办学能力与教育品质。

- 引导专业发展：鼓励高职院校根据市场需求及社会发展的变化，灵活调整和优化专业设置。

- 强化产教融合：通过校企合作，增强教育与生产的紧密结合，提升人才培养的针对性。

- 推广人才培养多元化：在技能人才培养上，注重文化与人文素养的共同发展。

2. 与传统职业教育的区别

与传统职业教育相比，双高计划强调的不仅是“培养能工作的人”，还有“培养会思考的人”。这代表了对职业教育模式的根本性转变，要求在技能教育基础上融入人文教育理念。

三、高职院校人文精神提升的路径探究

1. 优化课程体系

改善课程体系是提升高职院校人文精神的关键路径。高职院校应设置更多人文选修和通识课程，例如：

- 人文素养课程：开设哲学、心理学、历史、艺术等课程，帮助学生拓宽视野，增强人文素养。

- 职业道德教育：加强职业道德课程，引导学生建立正确的价值体系与人生观。

2. 改革教学方法

通过以下方式改革教学方法，有助于落实人文精神的培养：

- 案例教学法：利用案例分析，帮助学生理解人文精神在实际情境中的应用。

- 项目式学习：围绕社会实际项目，增强学生的实战能力与团队合作，促进人文关怀的培养。

3. 校园文化建设

营造积极的校园文化氛围是提升人文精神的重要措施。高职院校应：

- 建设人文环境：通过校园宣传、文化活动和艺术展览等多种形式，营造浓厚的人文氛围。

- 组织丰富文化活动：定期开展诗朗诵、书法比赛、辩论赛等活动，激励学生积极参与，从而提升人文素养。

4. 师资队伍建设

教师是教育成功的关键因素，高职院校应重视师资的培养与提升，具体措施包括：

- 教师培训：定期举行人文素养与教育理念相关的培训课程，以提高教师在课堂教学中的人文关注度。

- 引入高层次人才：通过引进行业内具有较高人文素养的优秀教师，丰富教育资源，提升教师队伍质量。

5. 校企合作与社会实践

通过多样化的社会实践，增强学生的人文素养，校企合作应重点关注：

- 实践基地建设：与企业建立合作关系，开设实践基地，提供真实场景让学生体验人文精神。

- 社会服务项目：鼓励学生参与社会服务项目，将学到的知识应用于实际，提升社会责任感。

四、结论

在“双高计划”的引领下，高职院校的人文精神提升将迎来质的飞跃。通过课程体系优化、教学方法改革、校园文化建设、师资队伍提升及校企合作等多方位的努力，高职院校必将培养出既具备高超技能，又拥有丰富人文素养的高质量人才。这不仅将提高学生的自我价值，也将为社会的和谐发展做出积极的贡献。